المؤلف :

م.د احمد زياره بجاي , ا.د اسماعيل عبد زيد عاشور .

المجلد/العدد :

المستخلص :

المستخلص: تأتي أهمية البحث من جانبين الإول يعد هذا البحث إضافة جديدة في الجانب النظري لمادة طرائق تدريس والتعلم الحركي باستخدام أساليب تنفيذ المهارات الحركية وهي (الاسلوب المتسلسل، الاسلوب العشوائي)، أما الجانب الأخر فهو الجانب العلمي إذ يحاول هذا البحث تسهيل عملية تنفيذ المهارات الحركية والاكتساب بعض المهارات بكرة القدم لطلاب المرحلة المتوسطة/الصف الثاني . فيما مشكلة البحث تتلخص في عدم استخدام هذه الأساليب في تعليم مهارات كرة القدم ضمن المنهاج التعليمي في المدارس المتوسطة وهدف البحث الى: معرفة اثر استخدام الأساليب (المتسلسل والعشوائي) في تعلم بعض المهارات الأساسية بكرة القدم لطلاب الصف الثاني المتوسط . ومعرفة أفضل الأساليب في تعلم المهارات قيد الدراسة . ويمكن لهذه الأهداف أن تتحقق في ضوء الفرضيات الآتية: وجود فروق معنوية ذات دلالة إحصائية بين الاختبار القبلي والبعدي بين المجاميع الثلاث (الضابطة والتجريبيتين) ولصالح الاختبار البعدي. وجود فروق معنوية ذات دلالة إحصائية بين نتائج الأساليب المستخدمة في الاختبار البعدي . أما مجالات البحث فكانت: المجال البشري: طلاب المرحلة المتوسطة/الصف الثاني المجال الزماني: المدة من 9/3/2023 ولغاية 9/5/2023 المجال المكاني: ساحة مدرسة متوسطة العراق للبنين الفصل الثالث: (منهج البحث وإجراءاته الميدانية) أستخدم الباحثان المنهج التجريبي على عينة مؤلفه من (72) طالباً من طلاب الصف الثاني المتوسط قسمت الى ثلاث مجاميع موزعة في ثلاث شعب . وقد استخدمت المجموعة التجريبية الأولى (الأسلوب المتسلسل) واستخدمت المجموعة التجريبية الثانية (الأسلوب العشوائي) واستخدمت المجموعة الضابطة (الأسلوب المتبع )، وقد أتبعت المجاميع الثلاث المنهج التعليمي نفسه، من حيث عدد الوحدات التعليمية المحددة، وزمن كل وحدة تعليمية هو (45) د ولقد أعتمد الباحثان على الأدوات والمصادر والمراجع ذات الصلة بموضوع بحثه لتحقيق أهداف البحث وفرضياته، وقام بأجراء تجربة استطلاعية، ثم أجريي الاختبارات القبلية والبعدية، وتم استخدام الوسائل الاحصائية الملائمة للوصول الى النتائج الدقيقة .الفصل الرابع: (عرض النتائج وتحليلها ومناقشتها) لقد تم عرض النتائج على شكل جداول ثم تحليلها ومناقشتها بأسلوب علمي معتمداً في تعزيز ما توصل إليه الباحثان بالمصادر العلمية وقد أستخدم الباحثان الوسائل الاحصائية المناسبة . الفصل الخامس: (الاستنتاجات والتوصيات) وجود تباين في تعلم بعض المهارات الحركية بكرة القدم بين الأساليب التدريسية موضوع البحث . أن للأساليب التدريسية (موضوع البحث) تأثير ايجابي في عملية تعلم بعض المهارات الحركية بكرة القدم . تفوق الأسلوب التدريسي (المتسلسل) في تعلم بعض المهارات الحركية بكرة القدم على الأسلوب العشوائي والأسلوب الامري . على الرغم من وجود تعلم في تعلم المهارات قيد البحث لدى المجموعة التي درست بالأسلوب الامري ألا أنها كانت اقل المجاميع تعلماً .وفي ضوء الاستنتاجات أوصى الباحثان بما يأتي التأكيد على استخدام أسلوبي (المتسلسل و العشوائي) في تعلم مهارات أخرى بكرة القدم ولمراحل عمرية مختلفة . إجراء بحوث مشابهة في العاب أخرى مختلفة . دراسة تأثير أساليب تعليمية أخرى في تعلم المهارات الحركية بكرة القدم . ضرورة اطلاع مدرسي التربية الرياضية ومن خلال الدورات العملية على كيفية تطبيق الأساليب التعليمية وأهميتها في تعلم المهارات الأساسية وتعلمها لمختلف الألعاب . الكلمات المفتاحية: أساليب – العشوائي – المتسلسل - تعلم - المهارات بكرة القدم.

عدد مرات التحميل :

46