مستوى الكفاءة الذاتية وعلاقاتها بالمرونة النفسية والمسؤولية الاجتماعية لدى معلمي ومعلمات الاحتياجات التربوية الخاصة في مدرسة الامل
DOI:
https://doi.org/10.71377/0hf9m910الكلمات المفتاحية:
الكفاءة الذاتية، الاحتياجات التربوية الخاصة، مدرسة الأملالملخص
هدفت الدراسة التعرف الى الكفاءة الذاتية لدى معلمي ومعلمات ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة، وهل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الكفاءة الذاتية والتي تعزي للمتغيرات الآتية النوع الاجتماعي، سنوات الخبرة في التدريس)، وتكونت عينة الدراسة (100) من معلمي ومعلمات ذوي الاحتياجات الخاصة في مدرسة الأمل، واتبع الباحثون المنهج الوصفي بالأسلوب المسحي وبإحدى صورها (الدراسة الارتباطية)، وأشارت نتائج الدراسة الى ان المستوى الكلى للكفاءة الذاتية كان مرتفعا جدا، وكذلك أشارت الى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في المستوى الكلي للكفاءة الذاتية ومجالاتها تعزى إلى متغير النوع الاجتماعي، ومتغير الخبرة في العمل.
اهم توصيات الدراسة اجراء دراسات مشابهة على معلمين في مدارس ومجالات تدريس أخرى للتعرف على مستوى الكفاءة الذاتية، وتبصير المعلمين بالمزيد من المعلومات لتعزيز قدراتهم على مواجهة الضغوط النفسية زيادة الاهتمام بالبرامج الارشادية والتوجيهية المتخصصة (الكفاءة الذاتية) في مؤسسات التربية الخاصة.
التنزيلات
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2022 مجلة علوم الرياضة الدولية
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
كيفية الاقتباس
