أثر أنموذج بايبي الخماسي (5ES )في تنمية دافعية التعلم وتعلم مهارتي الدحرجة والتهديف بكرة القدم

فواز النداوي; بلال محمود

doi:10.71377/x98mfv49

Authors

فواز النداوي جامعة الموصل/كلية التربية الاساسية/التربية البدنية وعلوم الرياضة Author
بلال محمود طالب الماجستير/ كلية التربية الاساسية/التربية البدنية وعلوم الرياضة Author

DOI:

https://doi.org/10.71377/x98mfv49

Keywords:

أنموذج بايبي, الخماسي (SES), دافعية التعلم, مهارتي التحرجة والتهديف, كرة القدم

Abstract

يهدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر انموذج بايبي الخماسي (SE) في تنمية دافعية التعلم، وكذلك التعرف على أثر انموذج بايبي الخماسي ) في تعلم مهارتي التجرجة والتهديف بكرة القدم فضلا عن المقارنة بين مجموعتي البحث الضابطة والتجريبية في الاختبارات البعدية في تنمية دافعية التعلم والمقارنة بين مجموعتي البحث (الضابطة والتجريبية في الاختبارات البعدية في تعلم مهارتي الدحرجة والتهديف بكرة القدم.
وافترض الباحثان وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين نتائج الاختبارين القبلي والبعدي المجموعتي البحث الضابطة والتجريبية في تنمية دافعية التعلم لدى طلاب السنة الدراسية الأولى بقسم التربية البدنية وعلوم الرياضة في كلية التربية الاساسية / جامعة الموصل ولصالح الاختبار البعدي للمجموعتين، فضلا عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين نتائج الاختبارين القبلي والبعدي المجموعتي البحث الضابطة والتجريبية في تعلم مهارتي الدحرجة والتهديف بكرة القدم لدى طلاب السنة الدراسية الأولى بقسم التربية البدنية وعلوم الرياضة في كلية التربية الاساسية / جامعة الموصل والصالحالاختبار البعدي للمجموعتين .
استخدم الباحثان المنهج التجريبي الملاسته لطبيعة مشكلة البحث وتجربته، تم اختيار مجتمع البحث بالطريقة العمدية وذلك لكون هذه المادة هي من ضمن المقررات الفصل الدراسي الأول التي تدرس الطلاب السنة الدراسية الأولى بقسم التربية البدنية وعلوم الرياضة في كلية التربية الأساسية / جامعة الموصل للعام الدراسي 2021/2020 والبالغ عددهم (100) طالب وطالبة موزعين على قاعتين دراسيتين فكانت القاعة (1) هي المجموعة الضابطة ضمت (30) طالباء والقاعة (2) هي المجموعة التجريبية ضمت (30) طالباً. استخدم الباحثان الحقيبة الإحصائية (SPSS) وباستخدام القوانين الإحصائية ذات العلاقة الوسط الحسابي الانحراف المعياري معامل الارتباط البسيط (بيرسون)، معامل الالتواء، اختيار (1) الدلالة الفروق بين المتوسطات للعينات المرتبطة اختبار (1) الدلالة الفروق بين المتوسطات للعينات غير المرتبطة (المستقلة)، معامل الارتباط المتعدد، واستنتج الباحثان ما يلي:
اثبت كل من الأسلوب المتبع وانموذج بايبي اثر ايجابي تنمية دافعية التعلم وتعلم مهارتي التحرجة والتهديف بكرة القدم لدى عينة البحث.
واصى الباحثان:
الاستفادة من انموذج بايبي الخماسي في الوحدة التعليمية لما يمتاز هذا الانموذج لجعل الطالب محوراً فعالاً في العماية التعليمية .